不同的孩子即使其心理發展的過程是基本相同的，但在其他的很多方面也是有差別的。比在他們心理發展的速度、穩定性、個性特點等方面都會有差異，而且是很大的差異。例如，在智力發展上、個性發展和心理品質和意志力等的發展方面會上存在個別的不同。這些差異，經過歐洲和日本的一些學者的研究，已經得到了證實。即使是在雙生子中，這些差異也是存在的。比如斯特雷耶曾經對兩個一歲半的雙胞胎女孩所做的實驗，旨在研究其識別能力和言語發展是否存在一定的差異性。兩位女孩中一位只用了二十二天便可以分出鴨子、貓咪和兔子并說出名稱，而另一位女孩花費了三十五天，卻一直分不清。而且在之后的跟蹤研究中，他發現她們之間還存在著智力、意志和社會性的區別。所以針對孩子的教育，父母和老師們一定要以這些差異為根據。

1.游戲能更好地促進幼兒心理發展

小朋友可以在游戲中，認識世界、拓寬眼界、激發好奇心，并從中學習與人交往的方式。此外，孩子還可以在游戲中不斷地了解自己，鍛煉自信心和意志等。只要在游戲中正確引導，就可以讓孩子獲得良好的體驗，從中學到很多。

2.游戲能促進幼兒身體更好發展

游戲對于小朋友的身體協調能力和促進骨骼發展有積極作用。在游戲實踐和運動中，孩子可以通過運動鍛煉身體上的肌肉、關節和骨骼，使孩子的身體健康成長。此外，還可以使孩子的靈敏性與反應力得到一定的鍛煉。

3.游戲能促進幼兒語言及智力更好的發展

在游戲中，因為交流需要，孩子會更多地使用語言，從而使自己的語言表達能力得到充分鍛煉。不僅僅是語言，在游戲中孩子的智力也會得到一定的發展。因為在游戲中孩子可以接觸更多的事物，獲得更多的知識，鍛煉記憶力和思維，從而起到發展智力的作用。

4.游戲能促進幼兒創造力更好的發展

游戲是一種現實與幻想的結合體，孩子可以從中體會到人與人之間的關系。孩子還可以從中滿足自己的探索欲和好奇心。因為可以利用其中的資源，進行思維碰撞和再創造，這樣可以促進孩子的創造力更好地發展。

5.游戲促進幼兒良好行為更好的發展

在游戲中，孩子可以促進意志力發展，提高道德準則，形成良好的品質，還可以學會交流與合作，學會尊重和理解。比如，如果孩子在游戲中扮演了“警察”的角色，其正義感和責任感會有所提升，會出現自我約束的行為。如果在游戲中扮演了“老師”的角色，那么他的表達能力也會得到鍛煉，此種角色可以引導其作出正確的行為。所以，游戲可以促進孩子良好行為的更好發展。

一個人心理發展以及在心理發展過程中各階段的特點，從這個人一出生直到去世的期間，都會不斷地發生改變。根據教育心理數據表明，身心發展是一段積極的心理變化過程。人作為一個獨立的個體來說，其心理發展時間持續較長，一般從個人出生開始直到成年。

1.發展的順序性

就幼兒的的生理發展而言，存在一定的順序性，心理發展也是一樣。身體的發展順序會制約心理發展的順序。在此順序性的發展過程中，孩子的心理發展會不斷地完善和成熟。順序是必然的客觀存在，孩子身體發展的順序性也是如此。在此過程中，孩子的大腦認知也經歷了一個順序性過程。孩子大腦的認知都是從形象開始，慢慢趨向抽象。大腦發展不斷完善，同時也會影響著孩子心理的不斷成長。

2.發展的階段性

孩子的心理發展過程中，在某些特定的年齡會反映出一定的階段性特點。這些特點反映了孩子的心理發展已由前一階段進入了更加成熟的階段，也是反映量變與質變關系的過程。此外，這些特點不僅有階段性、差異性，還有一定的連續性，會形成一定的年齡階段。

一個人由剛出生至青少年期間的發展，一般會被分為六個階段。

乳兒期：小于一周歲;

嬰兒期：一至三歲;

幼兒期：三至六歲;

童年期(學齡初期)：六七歲至十二三歲，屬于小學階段;

少年期(學齡中期)：十二三歲至十五六歲，屬于初中階段;

青年初期(學齡晚期)：十五六歲至十七八歲，屬于高中階段。

幼兒的心理發展過程既存在共性又存在一定的個性，共性是指孩子在各個心理發展階段都會存在特點。而因為遺傳、神經系統發育和外界環境等因素，孩子在各個發展階段又會存在一定的差異。在這些因素中，孩子的主觀能動性有較為重要的作用。

3.發展的不均衡性

孩子發展是不平衡的，主要體現在發展速度上，表現于以下兩個方面：

(1)個體在不同年齡階段某一方面發展不均衡

這樣的反展不平衡存在兩個高峰期：一個是兒童出生后第一年，另一個則是青春發育期。

· 兒童出生后第一年：在此期間，孩子正在以很快的速度成長，反映在身體上的變化也十分顯著。因為孩子剛剛出生，面對外界環境有很大的不適應感，所以會極速成長來適應環境。

· 青春發育期：就孩子腦部的發展進程而言，不同的孩子之間存在著一定的差異。根據現代的科學研究，孩子出生后的第五至十個月是腦部發育最為快速的階段。在五至六歲和十三至十四歲時，腦部發育處于較快的發展階段。造成孩子腦部發育差異的因素有很多，其中有較大影響的有：意識萌發、智力發展情況以及對外界的認知需求。不僅在身體上有較大的變化，而且在心理上也會有較大變化。在此期間，孩子的性意識和性機能都會萌發并趨向成熟。此時，孩子會有較強的成人感，會要求其他人像對待大人一樣對待自己。

(2)個體在不同年齡階段不同方面發展不均衡

在某些方面，孩子的發育水平已達到較高水平，而有些方面則顯得發育不夠。比如，當孩子身高與體重發展到較高水平時，其骨化過程離完成還有很遠的距離。孩子五歲的時候是一個十分重要的階段，因為此時是孩子產生數的概念的重要階段。但對于時間和空間的感知，孩子會在稍晚的時候形成，而一系列的思維活動則會在更晚些的時候出現。

1.動作發育不協調

孩子身心發展的方方面面，家長們都需要重視，倘若發現問題要及時地采取措施，如動作不協調、認知能力差、情感和意志欠缺、社會性弱、生活習慣差、語言能力差等。最需要注意的是處于四至五歲的孩子，他們在動作發展方面最容易存在欠缺。

建議：主要原因是家長太過于重視孩子的智力發展，而不太重視孩子的運動，是一種保護過度的產物。家長要多為孩子創作“動起來”的機會，讓孩子多多運動。

2.不知如何與人交往

主要表現為與人的合作能力較差，比較自我，不能正確認識自己，性別認識模糊，沒有意識到自己的情緒可能會對其他人產生較大影響等。產生此類現象的原因多為小朋友為獨生子女，或者父母對其的教育方式存在問題等等。

建議：主要缺乏和外界進行充分交流的機會，家長和老師需要創造一定的機會讓小朋友進行適當的社會性活動。

3.意志薄弱 缺乏幸福感

主要表現為情感上過分依賴、意志不夠堅定、做事缺乏恒心、缺乏幸福感等。主要源于如今現在的孩子過得過于順心，受不得挫折，心理比較脆弱，不太容易獲得幸福感。

建議：家長和老師可以有意識地讓小朋友去面對一些問題和挫折，鍛煉心理承受能力，珍惜來之不易的幸福。

4.好習慣還沒養成

主要表現為自理能力較差、飲食和衛生習慣存在欠缺，部分孩子存在語言和認知上的遲緩。

建議：家長和父母要幫助小朋友養成良好的習慣，并幫助孩子們克服能力，習慣以及行為上存在的欠缺。