口吃也就是我們常說的結巴，是一種語言障礙，很多孩子會有這樣的口吃，許多家長認為孩子孩子小，可能是因為說話不流暢導致的，不是有什么疾病，口吃對寶寶的身心健康都極為不利，患了口吃的寶寶影響正常語言交流和社會交往能力的發展，往往孩子在收到別人的恥笑，嘲笑的時候，寶寶就不愿說話、性格孤僻、具有攻擊性，對寶寶的心理和生理健康都不利。

1、發展不平衡

在兩三歲到七歲之間，隨著自我意識的發展，寶貝的表達和表現欲望逐漸增強。但此時由于語言機能尚未發育成熟，寶貝的思維能力、詞匯的掌握和組織句子的能力都在發展階段，這使他們在表達復雜的思想時感到困難，說話過于急躁、激動或緊張。寶貝急于表達時，造成頭腦中儲存大量語言信息，但表達能力卻跟不上，思考與說話的速度無法配合，從而出現較多的口吃現象。

2、模仿

兒童時期是模仿性最強的時期，寶貝不單單喜歡模仿成年人的動作，也喜歡模仿同伴、同學的動作。口吃的感染性很強，寶貝們又具有強烈的好奇心，他們與口吃者經常接觸，覺得口吃的人說話好玩而模仿，久而久之就容易養成口吃的習慣。還有一種情況是寶貝常年與口吃者一起生活或一起玩耍，時間長了也會不知不覺中染上口吃。

3、驚嚇

兒童時期由于驚嚇而口吃的不在少數。有的父母過于嚴厲，寶貝太頑皮或做錯了某件事時，就對他們厲聲地呵責。尤其是在寶貝說錯了某些話時，突然地大聲呵斥使他們受到驚嚇，從而變得口吃起來。另外，環境的驚嚇刺激也可能導致口吃，如父母間的吵鬧、發脾氣都能使兒童在語言上突然發生口吃。

心理原因。如精神緊張、焦慮、應激。精神因素是引起口吃的主要原因。

4、生理原因

人們常常把控制說話能力的腦半球稱為優勢半球，習慣于使用右手的人優勢半球在左側，習慣于使用左手的人優勢半球在右側。如果父母、幼兒園老師強迫左手優勢兒童(俗稱“左撇子”)用右手拿筷子、拿剪刀等，就有可能使大腦在形成語言優勢半球的過程中出現功能混亂，出現口吃。

年齡已大于1歲，還只能發元音;超過1歲半，小兒發音還不正確，在大多數話中有音節區分不清的;超過2歲半還不會說話;超過3歲，說話還不能連成句子;超過5歲，還把難發音換成易發音，還有不少造句錯誤，語言還不流利，語言的節律、速度和抑揚都表現得異常;患兒說話吃力，感到為難，并能自我意識到;聲音過大或過小，或過度嘶啞者;聲音的強度和小兒的年齡、性別不相稱，聲音帶鼻音。

癥狀一：神經系統疾病。小兒口吃患者說話時，有可能伴有擠眼、歪嘴、跺腳、擺手、口唇顫抖、軀干晃動等動作。部分患兒常易興奮或激惹，并伴有情緒不穩和睡眠障礙等。

癥狀二：無表達內容障礙。因發音-呼吸器官的緊張性痙攣，導致語言節奏失調。

癥狀三：首字難發型。表現為第一字發音時發不出，第一字反復，話語中途某字發音障礙。

癥狀四：語詞反復型。經常出現語音或音節的反復或延長，影響說話的流利性。

(1)減輕他們因為此疾病而出現的自卑情緒，盡量讓其放松。可以引導他們放慢語速、平靜地表達，慢慢掌握正常的說話節律。

(2)家長或老師在面對患兒時，應當控制好糾正的頻率和次數，不要采取懲罰措施，也不要歧視他們。

(3)積極采取合適的矯正治療方案，鼓勵他們多參加團體性活動。

(4)情況嚴重的，可以內服少量的氟哌啶醇，一般是1-2次一日，每次0.5到2.0毫克，或者使用抗焦慮的藥物。

主要表現為言語節律失調，語音或字句的重復、中斷、阻滯而不流利，可伴有言語助動的動作，如跺腳、拍腿等。口吃患兒常表現膽小。退縮、自卑心理或其他情緒障礙。

小兒口吃須符合下列三項：

② 經常出現語音或音節的重復或延長，影響說話的流暢性;

②無表達內容障礙;

③排除抽動癥及其他神經系統疾病。

因發音-呼吸器官的緊張性痙攣，導致語言節奏失調，在激動、恐懼或情緒激動時更易發生。可表現為第一字發音時發不出，第一字重復，話語中途某字發音障礙，或無意義地重復發音等不同形式。患兒說話時，可伴有跺腳、擺手、擠眼、歪嘴、口唇顫抖、軀干搖晃等動作。并易因口吃影響產生孤僻、自卑、羞怯等性格，部分患兒常易興奮或激惹，并伴有情緒不穩和睡眠障礙等。

1、成年人不要嘲笑患兒，更不能用模仿來取樂。

2、父母要持耐心的態度，幫助孩子找出產生口吃的原因，消除緊張情緒，放下思想包袱。

3、對精神緊張造成習慣性口吃，應培養孩子有信心，要勇敢、開朗和沉著，這是糾正口吃的一個重要條件。要經常保持輕松愉快的心情。

4、對孩子的發音進行基本訓練 讓患者盡量放松嘴和咽喉的肌肉，做呼吸練習。在呼長氣時發各種單音，其后練習不出聲的唇音及舌頭、下巴的發音運動。找出平時發音常有障礙的音素，讓其多次重復念讀含此音素的單音。

5、豐富幼兒的詞匯，幫助其正確表達自己的思想。在幼兒說話時不催促、逼迫，耐心聽其把話說完。多給其講話機會，如復述短故事等。在訓練中應找機會多給表揚、鼓勵，以便樹立信心。

6、對你的年紀幼小的孩子而言，這段從容的安靜的時光，可以樹立他的信心，讓他知道，他的父母喜歡和他在一起。當這孩子長大時，這個時間內，孩子可以與父母自在地討論他的感受和經歷。