1.閱讀要盡早

如果在孩子小的時候就培養他閱讀，孩子的語言能力會比較好，而且對孩子上學后的認知和讀寫的水平也會有影響。有人認為學齡前的這個階段主要是培養孩子口頭語言能力，閱讀應該在上小學后再學。這些人擔心孩子的智力發育不完全，而且負擔過重，會有厭學情緒。其實，這種擔心是多余的。

閱讀是建立在認字的基礎上，早期閱讀也要和孩子認字水平相匹配。孩子認識字后才能自己閱讀，二者是互為一體，彼此之間也能互相促進。

2.識字要科學

識字非常重要，但是不代表認字越多越好，如果只是為了讓孩子學習更多的字或者為了節省學習時間而不采納科學的方法，這是很不明智的。孩子在認字的過程中，不應該追求量，而應該有一個科學可行的計劃，孩子學習認字需要科學合理的計劃，不是為了認字而認字，認字的目的是為了讓孩子了解每個字的含義，并且能夠真正運用。可以采用從單字-詞組-句子-段落再到全文的方法，一定要培養孩子的閱讀思維，并懂得日后如何正確使用。

3.興趣很關鍵

興趣對孩子識字來說是很重要的，興趣是最好的老師。3-6歲的孩子的發展規律和性格都有獨特的特點，孩子喜歡玩耍，不能安靜下來，而且有很強的好奇心，不能長時間集中精神，

而且記東西和忘東西的速度一樣快。如果讓孩子強行記兩千字到三千字，不僅不能達到閱讀的目的，而且孩子對學習會失去興趣。因此，建議不妨先采用游戲的方式來讓孩子認字。要讓孩子喜歡，并且能夠堅持下來，孩子才能夠輕松學習，效果也會更好。

1.平常心對待，不要強迫孩子認識多少字，也不要和周圍同齡的孩子比，不要因為比不過人家就傷害孩子的自尊心。

2.千萬不要把識字當成任務來完成，而是應該用一種游戲的心態來教孩子認字。至于數目根據孩子的情況來定，不要有硬性規定。

3.圖文并茂的書籍更適合小朋友，家長和孩子一起看，然過渡到一起讀句子。注意，讓孩子跟著看和說就可以了，不需要一個個字教孩子。

4.等到孩子有了一點關于“字”的概念之后，就可以給孩子用認字的卡片了。一般最好準備兩套，一面是字，另一面是圖，從圖過渡到文字，孩子比較容易接受。一開始給孩子認經常見到的事物，接著是動詞，最后是其他詞。

5.學習到兩百個左右的時候，可以組成詞，然后變成句子。例如：開、水、開水、喝開水、他在喝開水。

6.要等到小朋友有興趣的時候再教，不要強迫他來學習。

7.如果家里有人喜歡看書，對孩子很有好處。如果家中有人喜歡看報紙也是可以的。在報紙上或者書本上找一些孩子認字的字來看，這樣的話孩子就會感興趣，那么認字的效果也會更好。

1.認識文字

《水滸傳》第三七回：“如今哥哥去時，小弟寄一封書去。只是不識字，寫不得。”

《宋書·沉慶之傳》：“慶之手不知書，眼不識字，上逼令作詩，慶之曰：‘臣不知書，請口授師伯。’”

夏衍《懶尋舊夢錄·從辛亥到“五四”》：“因為我識字，能記賬，那位管事說，老板正要請一位記賬的人。”

2.知道文字的音和義，并且對訓詁很擅長

《說郛》卷二九引、《巖下放言·揚雄好奇》：“揚雄能識字，親作《訓纂》、《方言》。《訓纂》已不復見，而《方言》尚存。”

韓愈《醉贈張秘書》詩：“阿買不識字，頗知書八分。”錢仲聯集釋：“阿買既能書八分，則公謂之不識字者，不識文字之形義耳，非如世俗之所謂不識字也。”

方文《寄懷齊方壺》詩：“揚雄識字惟桓譚，太白知心僅杜甫。

3.有文化，有知識

為了學習成果更好，家長可以用游戲之類有趣的方法來讓孩子學習。

1.釣魚識字

把認字用的卡片看成是小魚灑在地板上。游戲開始后，家長說到某個字，那么孩子需要釣到對應的那張卡片。還可以讓孩子比賽，看誰更厲害。

2.吃東西識字

孩子吃東西是很高興，在這個時候教孩子認他的興趣也會更濃一些。例如吃草莓時教“草”、“莓”，吃布丁時教“布”、“丁”。

3.講故事識字

家長可以給孩子講故事，一邊講一邊把故事的主要情節和主人公之類的寫下來讓孩子看一看。故事講完了再讀一讀，再讓孩子自己講一遍并且看一看。這種方法可以讓孩子在聽故事的同時認字，此外對故事的情節也會有更深的印象。

4.踩字過河識字

先在地板上畫兩條平行的直線，將兩條線中間的部分看成一條河，然后在上面放上一些認字用的卡片“搭”成一座橋。如果想要去河對岸，只有念出字才能踩在對應的卡片上，如果錯了就要重新教。孩子過去后還要返回，依然需要念每一個字。如果在這個過程中小朋友沒有犯錯，家長也不要忘了表揚他。