據(jù)一些教學(xué)研究和實(shí)踐證明，3歲是自然記憶能力和整體模式識(shí)別能力的最高峰，孩子能像認(rèn)識(shí)其它物品一樣自然接觸和認(rèn)識(shí)漢字;4~5歲的孩子普遍可以學(xué)認(rèn)字，而且識(shí)字速度不比6~7歲的孩子慢。研究還表明，5歲多的孩子能學(xué)會(huì)漢字的大部分筆畫，并且能運(yùn)用筆劃分析字形和書寫。

1、看圖識(shí)字

結(jié)合以圖為主、以文為輔的短小故事，引導(dǎo)幼小兒童認(rèn)識(shí)圖文中對(duì)應(yīng)明顯的字，并根據(jù)圖畫的意思猜出文字?；蛘撸乙恍┪淖譁\顯、圖畫含義清晰、結(jié)合幼兒生活的兒歌，幫助孩子了解畫面與文字的關(guān)系。孩子一旦掌握了這一方法，稍作努力就可以在閱讀中認(rèn)識(shí)更多的常用字。

2、利用游戲認(rèn)字

游戲是兒童的天性，只要家長(zhǎng)肯動(dòng)腦，游戲中隨時(shí)可以教孩子識(shí)字。比如孩子喜歡玩沙子和石頭，家長(zhǎng)可以把沙子和石頭這幾個(gè)字寫成小卡片埋在沙堆里讓孩子用小鏟子挖出來。孩子挖一個(gè)讓他認(rèn)一個(gè)，孩子很容易就在興奮中把漢字記住了。

3、利用幼兒故事教孩子識(shí)字

孩子喜歡反復(fù)聽同一個(gè)故事，家長(zhǎng)可以按照故事書的內(nèi)容一字一句地講，直到孩子也能一字不差地講下來。然后，把著孩子的手，指著書上的字一遍遍地教，這樣孩子會(huì)領(lǐng)會(huì)一個(gè)字發(fā)一個(gè)音，不認(rèn)識(shí)的字會(huì)根據(jù)自己已會(huì)講的故事猜出來。

4、用漢字積木識(shí)字

買一盒漢字積木，讓孩子擺成各種玩具如火車、小樓房等。而且家長(zhǎng)可以有意識(shí)地將某個(gè)漢字的偏旁拆開，和另外一個(gè)重新組合成一些新的漢字。孩子可以通過認(rèn)一個(gè)字而連帶學(xué)會(huì)很多字，并在拼拆過程中激發(fā)創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力。

5、利用順口溜識(shí)字

順口溜的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)短明朗，語(yǔ)句押韻，讀起來朗朗上口，易讀易記，適合幼兒的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。利用這種方法可以使孩子輕松快樂地記住那些筆畫繁多意義抽象的字。如“熱”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。

6、拼詞造句識(shí)字

幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)。一個(gè)字一個(gè)字地記，反映出來的就是單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。如幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽取其中一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以采用拼字念兒歌的游戲，幫助孩子理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句。如“白——白色——白色的云彩——白色的云彩像座山”。

環(huán)境對(duì)于孩子認(rèn)識(shí)字是第一重要的。在我們的生活中，每天都會(huì)接觸到大量的書面文字：電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些，都構(gòu)成了孩子識(shí)字現(xiàn)成而良好的環(huán)境。

爸爸媽媽完全可以看到什么就讓孩子學(xué)什么，如看到來來往往的汽車就學(xué)“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就學(xué)“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這樣，一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應(yīng)，通過身臨其境的感受來加深對(duì)漢字的理解;一方面，還能培養(yǎng)孩子愛觀察、愛提問的好習(xí)慣。

一、識(shí)字準(zhǔn)備階段。從半歲左右延續(xù)到1歲3個(gè)月左右，此階段孩子不會(huì)說話，主要是讓他認(rèn)物、懂事，為識(shí)字做準(zhǔn)備。教法是環(huán)境濡染、隨機(jī)指點(diǎn)、講故事、念圖畫書。孩子以指認(rèn)字為主，有的能指認(rèn)二、三十個(gè)，有的能指認(rèn)上百個(gè)。總之，能指認(rèn)多少，算多少，以培養(yǎng)識(shí)字興趣和識(shí)字敏感為目的。

二、識(shí)字緩慢階段。從1歲5個(gè)月左右延續(xù)到2歲左右，此年齡段的孩子從以詞代句說話，逐步發(fā)展到說一些不完整句和簡(jiǎn)單句，識(shí)字處于緩慢增長(zhǎng)階段。此階段主要是利用環(huán)境濡染、生活識(shí)字、游戲識(shí)字等方法來教孩子識(shí)字。這個(gè)時(shí)期有的孩子能認(rèn)識(shí)上百個(gè)字和詞;有的能認(rèn)識(shí)四、五百個(gè)字和詞。此時(shí)大人仍然要堅(jiān)持以培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣為主，不要強(qiáng)迫孩子識(shí)字，識(shí)多識(shí)少都是好孩子。

三、識(shí)字快速階段。從2歲多延續(xù)到4歲左右，此年齡段的孩子說話已從完整句、簡(jiǎn)單句發(fā)展到長(zhǎng)句和復(fù)合句，認(rèn)識(shí)了許許多多的事物，生活經(jīng)歷也豐富了，識(shí)字處于快速增長(zhǎng)階段。此階段主要是利用游戲法、生活法和閱讀法來教孩子識(shí)字。這個(gè)時(shí)期有的孩子能認(rèn)識(shí)五、六百個(gè)字和詞，能讀簡(jiǎn)單的幼兒讀物;有的能認(rèn)識(shí)一、兩千個(gè)字和詞，已經(jīng)脫盲，已有初步閱讀能力;有的還能認(rèn)識(shí)兩、三千個(gè)字和詞，閱讀已無障礙。

四、識(shí)字鞏固階段。從4歲到上小學(xué)前，此階段主要是通過閱讀鞏固所學(xué)的字和詞。閱讀的內(nèi)容主要是故事、童話、古詩(shī)、科普等少兒讀物。

最佳識(shí)字時(shí)機(jī)

興趣和好奇心能激活孩子的記憶力、理解力，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授往往能收到事半功倍的效果。

比如，探探特別喜歡玩玩具，每次給他買新玩具時(shí)都教他認(rèn)許多字。一次我給他買了一把手槍，他愛不釋手。趁他高興之際我先教他認(rèn)“手槍”，接著又邊講邊教他認(rèn)“子彈”、“扳機(jī)”、“目標(biāo)”、“瞄準(zhǔn)”、“靶子”、“喜歡”、“愛不釋手”等等。這一連串的字詞在說著玩著中探探就會(huì)說、會(huì)認(rèn)、會(huì)用了。

自制識(shí)字卡片

為了教探探識(shí)字，我們準(zhǔn)備了許多大小不等的卡片，還有雙面膠、繩子、彩筆，這些都放在隨時(shí)能拿到的地方。并把家里各種物品的名稱都寫在卡片上，貼上去，有時(shí)還把價(jià)格也寫上，我和兒子輪流當(dāng)營(yíng)業(yè)員和顧客，玩購(gòu)物的游戲。只要我們出門散步或到超市購(gòu)物，會(huì)隨手帶上幾張卡片和彩筆，以便見到探探感興趣和不知道的事物及時(shí)給他記下來。

組詞與游戲

這種方法可以教孩子懂得字與字之間的聯(lián)系，字的用法，豐富他的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子感覺認(rèn)字并不是種刻板的學(xué)習(xí)，而是種能讓他快樂的游戲。比如，我教他《小兒垂釣》一詩(shī)，我把這些字寫在卡片上，先教他讀，再告訴他意思，然后我們進(jìn)行表演。我讀“蓬頭稚子學(xué)垂綸”，他拿著棍子向前走;讀“側(cè)臥莓苔草映身”，他躺在草叢中作垂釣狀;到“路人借問遙招手”，他連看也不看我，只是揮動(dòng)著他的小手，我問他為什么不理我，他回答道：“怕得魚驚不應(yīng)人”，那神情可愛極了，傍晚散步時(shí)，我們又帶著這些卡片，我把卡片當(dāng)飛碟向前拋一個(gè)，他撿一個(gè)，并迅速地認(rèn)出這個(gè)字，再組一個(gè)“詞”。就這樣，他不知不覺地既背詩(shī)，又認(rèn)識(shí)了許多字。

第一，要有平常心，不要非識(shí)多少字不行，更不要和鄰居或幼兒園同齡小朋友比，比不上，就羞辱孩子，傷及他的自尊心;

第二，把識(shí)字當(dāng)作游戲，不當(dāng)作任務(wù)，不設(shè)定額，能認(rèn)多少算多少;

第三，先從聽大人講有字的圖畫書入手。家長(zhǎng)和孩子一起看圖畫書，逐漸過渡到一起讀每一頁(yè)上的句子，這時(shí)只要他跟著看、跟著說，不一定一個(gè)字一個(gè)字地教。

第四，待他有一點(diǎn)“字”的概念以后，再用識(shí)字卡片。一般來說識(shí)字卡片最好有同樣的兩套，正面是字，反面是圖，以圖帶字，從圖過渡到字，比較容易。先識(shí)的是常見物的名稱，然后是動(dòng)詞，再是其他詞類的字。

第五，字學(xué)到200個(gè)左右時(shí)，可以拼成詞，再合成句子。比如：西、瓜、西瓜、吃西瓜、我吃西瓜。

第六，在他有興趣時(shí)來教，不要勉強(qiáng)，一勉強(qiáng)反而適得其反。

第七，家里最好有人愛讀書，這對(duì)他很重要。如有人愛看報(bào)也好，可以在書上、報(bào)上找他認(rèn)識(shí)的字讓他看，他會(huì)很感興趣，這對(duì)加強(qiáng)他的識(shí)字意識(shí)很有好處。