2~3歲的孩子，視覺感受能力發展迅速，此刻就可以開始教孩子學畫畫了。一般該年齡段的孩子，也會時不時的將手里的東西拿來甩動，甚至是丟掉，這時候，家長們就可以教孩子如何握筆，然后準備一些厚實的牛皮紙，以及各種顏色的蠟筆。鉛筆和鋼筆的筆頭都太尖硬，怕傷到孩子，所以父母最好不要選用。

2歲大的孩子，已經是是可以有目的的通過涂鴉來表達自己的想法，家長們可要抓住這一畫畫的最佳時期。

好處一：增長兒童各方面知識

兒童開始學畫畫的時候，會關注自己生活中的事物，然后在涂鴉的時候表達出來。而美術課堂講解范圍廣泛涉及藝術、文學、自然科學、哲學、倫理學以及生活中的各種常識。比如帶孩子去觀察公園里筑巢的小鳥，觀察鳥窩的樣子;然后跟孩子說先把鳥窩和小鳥畫在紙片上，再告訴孩子快要刮大風了，鳥窩不結實了，寶寶快給鳥窩加上更多的保護吧!這個時候孩子就會饒有興趣地發揮他的創意，用各種圖案、線條把鳥窩包圍起來。這樣不但達到了讓孩子動筆動腦的目的，又培養了寶寶愛護小動物的情感。

好處二：鍛煉兒童的感知能力

學畫畫提供給兒童更多的機會去接觸大自然和生活，孩子拿起作畫工具在涂鴉的過程，能大概表達出自己的感受。學畫畫應該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動。畫畫的孩子每天都會在老師的帶領下，專門研究不同的觀察方法，并切實對不同的事物進行有目的的觀察與描述。這樣長期積累，兒童就可以越來越完整越來越細致地觀察身邊的事物，孩子的感覺就會越來越敏感。換句話說，就是孩子的感知能力越來越強，也就是越來越聰明。

好處三：有利于右腦的發育

據研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長和教師重視的文字、數字這些教育內容，則使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛煉不足。這種現象有損于幼兒正常的和諧發展。美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導幼兒去感知事物的外形、結構，主要通過想象和形象思維，有利于右腦的發育。

1、避免過分嘮叨。

孩子畫畫時很多家長總愛在旁做出評論，一會說這里不應該這樣畫，一會說那里沒畫好。然而這樣的情況很容易讓孩子對繪畫變得厭煩，甚至完全失去興趣。

2、以成人的眼光評論孩子的作品。

有時候孩子根據自己的想象畫出一個綠色的太陽，然而家長們就認為孩子畫錯了，就一味的讓孩子按照實際來更正。但是，繪畫是一門創作的藝術，這樣無疑是束縛了孩子的創造能力的發展。

3、怕浪費。

當孩子要求繪畫用具時，總是不厭其煩地強調筆和紙的價格，不要浪費;

4、怕臟。

很多家長在孩子畫畫時，總是一個勁的提醒孩子小心顏料沾在手上、衣服上。然而這樣只會讓孩子分心，甚至會因為怕父母責備而放棄畫畫。

“阻礙力”一：孩子膽小不敢畫怎么辦?

答：孩子繪畫的痕跡能夠表現出當時心理狀態。畫面的形象和效果能表現出孩子的性格、膽量的大小。孩子表現出膽小的情況，一般是參加學習班或在周圍有人時出現的。

首先，應該經常對孩子給予鼓勵。如果是在集體的環境里，應該營造一個愉快的繪畫氛圍。使孩子盡快溶于集體，不產生陌生感。不過高的要求，減輕孩子的心理壓力。鼓勵孩子大膽動筆，沒有一個孩子不會在紙上留下痕跡的，只要敢畫就是成功。第一次畫畫一般是擔心失敗，擔心教師評價。

在學習過程中，逐漸的膽小。一般是沒有得到教師或父母的積極評價。或是要求苛刻，孩子擔心自己的能力而喪失了自信心。

所以，應該經常給孩子積極的評價。把批評變成提示，變成暗示。使其建立自信。只要孩子積極的完成學習的全過程，相信會逐漸大膽的繪畫的。

“阻礙力”二：孩子畫畫色彩單一怎么辦?

答：首先看是不是孩子眼睛生理的問題。

很多的孩子對某些色彩有偏愛，

喜歡經常的使用某些或某一種色彩。在這種情況下，可以引導孩子觀察各種各樣的顏色體會不同的感受。觀察自己周圍千變萬化的色彩。并鼓勵在自己的畫中進行表現。教師可以設計色彩練習課，讓孩子體會自己繪畫中色彩豐富的感受。也可以看看其他孩子色彩豐富的繪畫作品，并予以提倡。

“阻礙力”三：孩子經常畫相同的形象怎么辦?

答：孩子經常畫相同的形象，說明他已經熟練地掌握了這些形象的畫法并且從中體會到一定的繪畫快感。

有些孩子畫相同的形象始終沒有變化，這樣會影響繪畫水平的提高。這時可以觀察他們經常畫的那些形象，從中不斷的有新的發現，在把發現的東西在熟悉的形象上表現出來。，鼓勵他們去發現其它的形象，并大膽嘗試把它們畫出來。

比如：有些孩子經常畫那種三角房頂、田字格形窗子的小平房。那么可以提示觀察一下現代街道上的美麗的建筑，再觀察街道上的車、人、樹、路燈、廣告等等，逐漸增多繪畫的形象。或者在熟悉的形象基礎上做一些動作、服飾、樣式的變動。

此外，可以在日常生活、學習中擴大孩子的知識面，擴大興趣范圍。感興趣的事物多了，有意識觀察了解的就多。這樣就容易在繪畫過程中表現出來。作品的內容會逐漸豐富起來。